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¿Que son los proyectos?

En Colombia, la Ley General de Educación propone el abordaje obligatorio de los ejes, o contenidos transversales, en torno a la democracia, la protección del ambiente y la sexualidad, lo cual ha implicado la apertura de espacios en la estructura organizacional del sistema educativo, para el desarrollo y la institucionalización de estos temas y de sus problemáticas, dando lugar a la creación y fortalecimiento de los Programas Transversales.  

Estos programas buscan incidir en los aspectos fundamentales de la formación del ser humano, desde la comprensión de sus dimensiones sociocultural y natural, y de sus implicaciones demográficas, técnicas, tecnológicas, políticas, ecológicas y éticas, entre otras, a través de su ubicación explícita en los Proyectos Educativos Institucionales - PEI, como ejes que favorecen la articulación de distintos conocimientos, saberes y prácticas, y la aplicación de conceptos, métodos y contenidos, que atraviesan no sólo el Plan de Estudios, sino todas las demás actividades de las instituciones educativas, con intencionalidades de proyección hacia la formación ciudadana. 

Lo anterior supone la instalación de una dinámica del conocimiento, en la cual, temas y problemas sean abordados no solamente desde los conocimientos disciplinares, sino también, y de manera importante, desde los ejercicios interdisciplinares requeridos para los logros de la transversalidad. La interdisciplina aquí, debe ser entendida como la estrategia de diálogo entre las diversas disciplinas y saberes, en torno a un propósito común: la interpretación de un problema concreto de la realidad contextual. 

DESARROLLO DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

 Al realizar un breve recorrido del uso de los medios de comunicación y los medios audiovisuales y tecnológicos en la educación, se hace evidente su evolución; ya que inicialmente se consideraban exclusivamente los medios de comunicación (principalmente los audiovisuales) como recursos para comunicar información  Revista Digital de Investigación Educativa  relevante; en este sentido, la televisión fue considerada como medio difusor de la cultura y la educación; la misión de su mensajes era informar, entretener y educar pero de forma más consistente; tomando estas premisas fue así como en el año 1959, se llevó a efecto la creación del canal 11 del Instituto Politécnico Nacional en México, lo cual dio inicio a un largo trayecto con el objetivo de difundir la cultura y la educación. En 1965 se inició una campaña de alfabetización por televisión, cuyo propósito prioritariamente fue disminuir el analfabetismo. En 1968 se iniciaron las transmisiones regulares de telesecundaria con la visión de vencer las limitantes geográficas, para que, los niños de las zonas rurales, pudieran acceder a la educación secundaria. La Red Satelital de Televisión Educativa, EDUSAT fue inaugurada oficialmente en diciembre de 1995, se concibió como un elemento de apoyo para la enseñanza en la educación formal y no formal, con una perspectiva tecnológica al servicio de la educación y la igualdad (ILCE, 2002). En septiembre de 1996, se equiparon planteles educativos con televisiones, videocaseteras y videos de diferentes asignaturas. Sin embargo, un proyecto de integración del video en el aula no debía olvidar la dimensión de la pedagogía de la imagen; es decir, la educación de los alumnos para una utilización humana, reflexiva y crítica de los medios audiovisuales, mismos que no se brindó de manera conjunta con la dotación de estos equipos y materiales. A partir de esto surgen él cuestionamiento acerca de que si una escuela que no enseña a ver televisión, ni hacer un análisis del contexto en el que el docente utiliza los medios de comunicación masiva en el aula ¿para qué sociedad y entorno se está preparando al alumnado? ¿Tiene alguna repercusión funcional el realizar dichas acciones?. Los avances científicos y tecnológicos de principio de milenio han producido un gran impacto a nivel mundial, el desarrollo sociocultural, político y económico de la humanidad, sobre todo con las llamadas Tecnologías de la Información y la 134 © Copyright: 2011. Revista Digital de Investigación Educativa Revista Digital de Investigación Educativa Conect@2 II Edición. Abril Año II, 2011 Comunicación (TIC), las cuales pueden ser definidas como: un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de información y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información. Las TIC incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual (Jimmy, 2005). En 1997 surge bajo la responsabilidad del ILCE y del gobierno, la denominada Red Escolar que consiste en crear una comunidad educativa virtual integrada por alumnos, profesores, padres de familia, directivos, especialistas y asesores que apoyan las funciones de docencia, investigación y difusión educativa, tanto para el nivel de educación básica como para la educación normal, así como para fortalecer las acciones en materia de capacitación, actualización y superación académica de los docentes e investigadores educativos. En el año 2001, surgió el proyecto e-México, una propuesta de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), para el uso estratégico de la tecnología mediante Centros Comunitarios Digitales (CCD), que otorgaran acceso a la población a los distintos servicios que el gobierno ofrecerá por esta vía, en áreas como salud, economía, turismo, trámites electrónicos, educación y gobierno. En el año 2003, surgió el servicio denominado Enciclomedia, de acuerdo con el CONACYT, es un proyecto de informática educativa que permite ligar los temas de los libros de texto gratuitos a una base de información integrada por archivos diseñados ex profeso; con ello se pretende que estudiantes y profesores de educación primaria enriquezcan los contenidos de los libros de texto gratuitos que la SEP edita para los niños. 135 © Copyright: 2011. Revista Digital de Investigación Educativa Revista Digital de Investigación Educativa. La adopción y generalización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como las autopistas de la información, la realidad virtual, los satélites de comunicaciones, la fibra óptica, los sistemas de compresión de datos, la televisión interactiva, etc., y el rápido desarrollo de las mismas en el procesamiento de la información y en los sistemas de comunicación, tienen importantes repercusiones en el mundo de la educación.

Emprenderismo

Examinar algunos aportes teóricos sobre emprendimiento, para tratar de evidenciar la variedad de enfoques asociados a este concepto, resaltando las características que tiene un emprendedor según el autor en referencia. También se muestra que, desde hace una veintena de años, el estudio y análisis del espíritu empresarial se encuentra en plena “renovación” en los investigadores de las ciencias de gestión y en algunos economistas. Se construye un cuerpo teórico que intenta comprender e interpretar la actitud emprendedora, a la vez que se proponen una serie de modelos para incentivarla (en este artículo nos interesamos más por el cuerpo teórico que por los modelos).Teorías del emprendimiento, evolución, emprendedor, emprenderismo, escuelas.Se busca el reconocimiento de la existencia de diversas teorías asociadas al emprendedor y su rol, dadas las diversas tipologías de emprendedores. Se evidencia que en los clásicos, un solo agente encarnaba muchas funciones, razón por la cual los neoclásicos, la escuela austríaca y los investigadores de las ciencias de gestión comenzaron a estudiar y a clarificar los roles del individuo en función del avance del capitalismo, dando lugar a diferenciaciones conducentes a la identificación del fenómeno.

Ecología:

La ecología es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente:la biología de los ecosistemas» (Margalef, 1998, p. 2). En el ambiente se incluyen las propiedades físicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos).

La visión integradora de la ecología plantea que es el estudio científico de los procesos que influyen la distribución y abundancia de los organismos, así como las interacciones entre los organismos y la transformación de los flujos de energía.

Es así que por medio de diferentes actividades ajustadas a la población estudiantil se quiere dar herramientas pedagógicas y formativas para optimizar la formación integral del estudiante, propiciar estilos de vida saludable que genere alternativas de cambio en el seno familiar, escolar y social frente al cuidado y conservación del ambiente.

Para ello se construyó y elaboró este proyecto que sirve de guía de Educación Ambiental para los estudiantes de tal manera que le permitan concientizarse y adquirir un compromiso de cambio en los cuidados, protección y conservación del ambiente para así prevenir daños futuros que afecten la sana convivencia de la comunidad.La contaminación del medio es uno de los problemas más graves en la actualidad, la concentración de la población en las grandes ciudades ha agravado el problema, el tráfico, las calefacciones, las basuras, las industrias circundantes; las han convertido en lugares prácticamente inhabitables, que ponen de manifiesto el incremento en el número de enfermedades respiratorias y cardio vasculares que se relacionan con elementos contaminantes presente en la atmósfera y la falta de espacios verdes que repongan el oxígeno que necesitamos. Este agravante hace necesario plantear soluciones urgentes que garanticen la preservación del ambiente.

Democracia y Justicia

Es importante desarrollar para la convivencia escolar los principios fundamentales de la Educación para la Paz y la Democracia, formando en la construcción de una cultura política donde se manifieste la solidaridad, la justicia, la equidad y la armonía, basados en los principios y valores ciudadanos.

Mediante este proyecto se busca promover el estudio de la Constitución Política, formar personas capaces de construir una sociedad mejor; tomando en cuenta el desarrollo de competencias ciudadanas y de esta forma incentivar a los estudiantes para lograr una sana convivencia. 

El siguiente proyecto está enmarcado dentro de los parámetros contemplados en la Ley 115 de 1994, en la cual se expide la Ley General de la Educación, en ella se establece como enseñanza obligatoria según el artículo 14 del Titulo 1, el estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución Política; y la educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el cooperativismo y la formación de los valores humanos.

Al mismo tiempo se tiene en cuenta el capítulo II, articulo 142. En el cual se establece que “cada establecimiento del Estado tendrá un Gobierno Escolar para la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa”.

Economía y Finanzas

El proyecto pedagógico de economía y finanzas busca orientar el desarrollo del programa destacando su objetivo, sus perfiles profesionales y lineas de formación de los estudiantes. Para tal fin, se definen las orientaciones pedagógicas y competencias que se pretenden fomentar durante la duración del Pregado de Economía.

Para fomentar la responsabilidad de formar a los jóvenes del presente para su futuro desempeño profesional, con integridad y capacidad para insertarse en las exigencias de los entornos permanentemente cambiantes exige realizar un ejercicio de direccionamiento que consulte

que consulte la situación actual con base en el devenir histórico para establecer los escenarios deseables, probables y posibles en los cuales los Economistas actuarán.Este reto que ha significado diseñar el Plan Educativo del Programa de Economía de la Universidad del Tolima, con el fin de orientarlo hacia un horizonte que le permita responder a los requerimientos del nuevo siglo. 

En el presente documento se refleja el esfuerzo de la comunidad académica del programa durante varias administraciones para dar un

del Programa durante varias administraciones para dar un horizonte que le permita responder a los requerimientos del nuevo siglo, es una propuesta para que como programa de educación superior atienda los retos que las dinámicas regional, nacional e internacional le demandan en el curso de los próximos años.

Educación Sexual

Hace referencia al conjunto de actividades relacionadas con la enseñanza, la difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos el sexo seguro, la reproducción y, más específicamente, la reproducción humana los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los estudios de genero y otros aspectos de la sexualidad humana con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual y reproductiva.
La educación sexual es una propuesta educativa que debe incluir todos los elementos de la sexualidad humana: el cuerpo, los sentimientos, las emociones, las actitudes y comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la sexualidad.
La educación sexual debe ser universal, es decir, llegar a todas las personas; debe iniciarse en el hogar y la comunidad, continuando en todos los niveles de la enseñanza académica y no académica.
La construcción del proyecto y formación de educación sexual y formación para la vida surge como necesidad a la problemática dificultades, múltiples retos, inquietudes necesidades que se destacan en el estudio, nuestra institución y a la exigencia del decreto 1860 de la inclusión de PES, como proyecto transversal en el P.E.I.

Aprovechamiento del Tiempo Libre:

El término “tiempo libre” es una expresión relativamente reciente. Su aparición está unida a una época y a unos países de industrialización avanzada. Se relaciona con la pérdida del “tiempo natural”, sustituido por el tiempo del reloj y la realización de trabajos con los que difícilmente llega a identificarse la persona.El tiempo libre de los niños es aquel que queda después de sus obligaciones escolares y familiares. Es un tiempo que es llenado por ellos mismos con actividades libres y espontáneas que no son otra cosa que juegos; la actividad más natural del niño. Desgraciadamente los niños de la ciudad disfrutan de escaso tiempo libre y normalmente, este tiempo se suele malgastar delante del televisor.

Es a través del juego donde el niño toma contacto con el mundo exterior y sobre todo, adquiere experiencia necesaria para enfrentarse a los demás y a las cosas. Es bastante usual que los padres tendamos a organizar el tiempo libre de nuestros hijos, sin tener en cuenta sus preferencias. Se trata, entonces, de saber ofrecer a cada uno con discreción, sin presiones, sin imposiciones, el modo y los medios para ocupar inteligente mente el propio tiempo libre, no sustituyéndolos en su elección, sino ayudando y favoreciendo sus inclinaciones y gustos. 

Esto aporta a la sana utilización del tiempo libre va de la mano con la expresión del arte, cultura y deporte para tener un mejor desempeño en las actividades recreativas.